建设教育的桥梁：优秀教师的责任与担当

陈亮老师作为中文与教育系一名青年教师，在日常工作中能够始终坚持勤恳认真的教学态度，在实际教学中能够始终坚持学以致用的教学理念，形成了“突出职业导向，实现能力提升，强调服务学生，专注教学相长”的教学特色。

职业导向   能力提升   

根据所授课程教学特点和当前学生的知识基础 ，陈老师的课堂教学突出以职业规划为导向，提升职业发展能力，结合本专业学生多数从事中小学教学或办公文秘的职业特点，适当采用“师生双讲”或“写作实训”的教学模式。

通过教学实录，让学生探讨并发现问题，再由教师示范或引导，把课程教学中与中小学教学重合的知识点以试讲形式交给学生，让其他学生知其然，然后教师补充引导，探究知识内容设置的深层原因，以此让学生知其所以然。这对于职业方向为教师的学生来说，既可解决学生的“讲台恐惧症”，也可克服学生成为教师后学识根基不足的后期问题。对于职业方向为文秘的学生来说，他则在“写作”“修辞”等课程中，采取以案例导问题，借问题讲理论，靠实践获能力的“写作实训”方式。通过几门课程的教学实践，让学生能够具备基础写作能力，并积极鼓励和指导学生参加大学生创新创业大赛、江西省大学生写作大赛，所指导的赖晓艺同学获得江西省第十五届大学生写作大赛一等奖。

服务学生     教学相长

陈老师认为师生相处不应限于课堂探讨，因此他在第一堂课就会将自己的联系方式写给学生，希望学生在遇到专业知识及职业规划等问题时能够随时和他交流。此外，针对学生备考资料匮乏情况，他利用学习通、百度云资料群等方式为学生提供专升本、考研、教师资格证、四六级和普通话考试的相关学习资料，得到了学生的广泛认可。

在教学过程中，陈老师注重激发学生的学习兴趣，以问题为导向进行课程切入，教学过程中注重引导学生思考“为什么”，让学生真正实现“知其然，知其所以然”。当然，这在无形中也促使他要不断学习，也大大提升了他自身的教学水平。“学然后知不足，教然后知困”，谈到与学生之间的沟通交流、共同进步，他颇为激动，“有的同学经常向我询问题目，我很高兴，这对于我来说也是一种激励和促进，让我能够从学生们的视角出发去思考问题。相比之下，单一的传授式可能就缺少了这种教学相长的过程。”

此外，疫情复课后他积极探索“线上线下互补，理论实践结合”的混合式教学模式，并在此基础上结合课程思政构建“立体化教学、研究型内容、互动式方法”相结合的三维混合式教学模式，以此实现教学相长。

立德树人      任重道远

如果用一个词来概括教师最重要的品质，陈老师给出的答案便是责任心。“每一位老师都有自己的能力范围，但只要他有责任心，愿意去和学生一起进步，能够进行自我监督和自我提升，那么这个老师就能成为一名合格的老师。资源总是有限的，一个有责任感，可以对学生倾囊相授的老师，对于学生来说，就是最好的资源。”自从教来，尽自己最大所能帮助学生成了他的为师原则，于陈老师而言，对每位学生负责，做到无愧于教师这一神圣职业，为中文与教育系的发展培养人才，就是为共青学院更好的发展积极贡献自己的力量。